Présentation du projet de nouvelle professionnalisation des formateurs NPF-numérique


L’enjeu de ce projet est de penser et repenser la formation des adultes en contexte universitaire...
Le point sur la pédagogie universitaire...
Le projet d'expérimentation de la pédagogie connectique et de la classe inversée, la classe avant et apr!s la classe, ce qui est à préparer avant le cours et après le cours dans un continuum... un cycle d'apprentissage entre travail à distance et travail en présentiel... dans une recherche d'autonomie et de prise en charge des apprentissages supervisés et étayé par le formateur. Ce processus fait aussi appel à la pédagogie de projet avec un projet , une mise en situation, une expérience de groupe à réaliser... en utilisant des ressources mises en ligne pour les étudiants...

LE POINT SUR LA CLASSE INVERSEE : Le modèle traditionnel d'enseignement donne un rôle actif à l'enseignant et une fonction plus ou moins passive à l'apprenant. Plus l'enseignant est actif, moins les apprenants se sentent impliqués dans le processus. La classe inversée vise à inverser les étapes, afin de donner le rôle actif aux apprenants et favoriser un apprentissage réussi. On peut lire sur Wikipedia : " La classe inversée (ou « renversée », en anglais : « flipped classroom »1) est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison, ce qui amène une modification des rôles traditionnels d'apprentissage. Autrement dit, les élèves doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux. Durant les heures d' « apprentissages », ces derniers ne feront que des exercices d’applications et de découvertes. Ce n'est plus l'enseignant qui apporte des connaissances d’un nouveau chapitre, mais il aidera l’élève pour la compréhension des notions importantes et aura plus de temps pour suivre l’élève au cas par cas. L'enseignant jouera donc le rôle de guide dans les apprentissages de l'élève. Il est aujourd'hui impossible en l'état de porter un jugement général quant au bénéfice d'un tel dispositif, les résultats d'observations étant très fluctuants en fonction des catégories sociales des élèves, de leurs niveaux scolaires initiaux et des disciplines enseignées. Certaines études relativisent l’impact et les bénéfices de l’inversion du cours, qui seraient en réalité le fruit de la pédagogie active qui accompagne la classe inversée" (https://fr.wikipedia.org/wiki/Classe_invers%C3%A9e)

LE POINT SUR LES CAPSULES VIDEO : Les capsules vidéo s’imposent actuellement comme un véritable phénomène de mode, notamment dans le domaine éducatif. D’une part, l’évolution des pratiques pédagogiques en font un support d’apprentissage idéal. D’autre part, aujourd’hui, de nombreux outils et services permettent la réalisation rapide et la mise en ligne facile de courtes vidéos originales. Ci-dessous vous trouverez des capsules vidéos d'étude et des capsules vidéos de révision des propos du formateur. Voir l'expérimentation en cours

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Voir le protocole de recherche - action - formation Nouvelle Professionnalisation des Formateurs (NPF)


Exemple de cahier des charges NPF


Le déroulement général du projet npf



Question de recherche , pour l'analyse des jeux didactiques et enjeux épistémiques en pédagogie universitaire :

- une didactique connectiviste (teintée de Connexionnisme)
- une didactique combinatoire et innovante qui pense la classe inversée pour formation d'adultes et la plus value numérique à l' université...
– une didactique inclusive qui prend l'étudiant là où il se trouve, dans sa spécificité ou sa zone de proche développement/potentiel d'apprentissage et qu'il accompagne sur le chemin de l'apprentissage avec des modules et prises en charges spécifiques et appropriées






Quelques retours d'expérimentations



Paroles d’expérimentateur. Parole d'élèves
Paroles de formateur
Voir site internet de témoignage


Références


Pour les références bibliographiques : CONNECTIVISME ET FORMATION EN LIGNE Étude de cas d'une formation initiale d'enseignants du secondaire en Ontario Emmanuel Duplàa, Nadia Talaat


Pour les références vidéographiques
Exemple de plateforme de formation numérique, voir le site de l'ESPE de LYON intitulé : La voix, mon instrument de travail






> > > Si vous êtes intéressé ... N'hésitez pas, merci.



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A SUIVRE